Lección 2: Experiencias de aprendizaje realistas y atractivas

La realidad virtual permite a los estudiantes trasladar lo que aprenden en el aula a una situación de la vida real. Según Aarkrog, la transferencia ocurre cuando una persona aplica algo que ha aprendido en una situación a otra situación más similar (Ꜳrkrog, 2010).

La RV como herramienta de aprendizaje crea una expansión del espacio de aprendizaje porque la RV crea acceso a una práctica virtual a la que los estudiantes no tienen acceso en sus clases escolares (Thamdrup, 2020).

De la situación de aprendizaje a la situación de implementación

Según Bjarne Wahlgren, las investigaciones indican que solo una cantidad limitada de lo que se aprende en un programa educativo tradicional se aplica más tarde. Sin embargo, toda educación puede mejorarse si se organiza con un mayor enfoque en la aplicación de lo aprendido (Wahlgren, 2013).

En un contexto de enseñanza tradicional, organizar las lecciones para que estén orientadas a la aplicación puede ser un desafío. Es esencial estructurar la enseñanza con un enfoque en permitir que los estudiantes transfieran lo que han aprendido a nuevas situaciones, un proceso conocido como transferencia. Tres factores que pueden promover la transferencia son los factores personales, los factores relacionados con la enseñanza y los factores relacionados con la situación en la que se deben aplicar los conocimientos. Desde el punto de vista didáctico, esto significa que los educadores deben incorporar al currículo aplicaciones reales del material aprendido. Además, las fases antes y después de la instrucción son tan importantes como la enseñanza en sí. Este enfoque se conecta con el uso de la RV en un contexto de simulación, donde la formación se estructura con una sesión informativa (antes), un escenario de RV (durante) y una sesión informativa (después). El debriefing, en particular, reúne las experiencias de los estudiantes en el escenario de realidad virtual a través de un diálogo estructurado que fomenta la autorreflexión sobre su aprendizaje. Si bien la teoría puede describir prácticas, no proporciona a los estudiantes la comprensión experiencial de cómo se aplica una teoría dada en situaciones reales. La realidad virtual puede simular escenarios prácticos en un grado mucho mayor, ofreciendo a los estudiantes una experiencia significativa de ser y actuar en esas situaciones. Cuanto más claro puedan los estudiantes visualizar el contexto de la aplicación, mayor será la transferencia, ya que esta percepción mejora su comprensión de cómo el aprendizaje impacta positivamente en la calidad de su trabajo futuro. También se hace hincapié en el establecimiento de metas de aprendizaje para fortalecer la transferencia (Wahlgren, 2013).

Practicidad y factores que potencian la transferencia

Desde un punto de vista didáctico, la enseñanza de la RV debe contener objetivos de aprendizaje claros para que los alumnos sepan en qué se centra el aprendizaje. Es importante adaptar los objetivos de aprendizaje para que coincidan con el nivel en el que se encuentran los estudiantes en su programa. Esto aumenta la probabilidad de que los estudiantes apliquen lo que aprenden (Wahlgren, 2013)

En un escenario de realidad virtual orientado a la práctica, los estudiantes podrán vincular la teoría con una situación práctica y tener una idea más clara de si se está cumpliendo el objetivo de aprendizaje predeterminado. Esto se centrará durante el debriefing después de que se realice el escenario de realidad virtual (Simulationsstandarder, s.f.).

Entorno de práctica seguro y controlado

El uso de la RV en una situación de enseñanza garantiza un entorno seguro y sin riesgos en el que se pueden probar diferentes enfoques para la resolución de problemas, la gestión de conflictos, la comunicación, etc. El uso de la RV puede ser de gran importancia para traducir los fundamentos teóricos en habilidades profesionales prácticas. Brinda la oportunidad de evaluar repetidamente situaciones conflictivas o desafiantes, con diferentes enfoques, sin consecuencias para el estudiante o niño con trastorno del espectro autista. A la larga, esto le dará al estudiante confianza en su trabajo profesional y su papel cuando se enfrente a situaciones desafiantes desconocidas.

Cuando el conocimiento teórico tiene que ser transferido a la práctica profesional, significa que puede ser necesario actuar en la práctica de manera diferente a lo que el estudiante imagina a partir de la teoría (Wahlgren, 2013). El choque práctico que experimentan algunos estudiantes cuando se encuentran con una práctica que está lejos de lo que imaginaban puede mitigarse en parte con el mayor uso de la realidad virtual en la enseñanza.

Con los escenarios de realidad virtual, podemos simular una práctica que será lo más cercana posible a la realidad. Esto les dará a los estudiantes más experiencia práctica de la que es posible en un estudio de caso, por ejemplo. La ventaja de la realidad virtual es que se lleva a cabo en un entorno de aprendizaje seguro donde se permiten errores. También es posible repetir partes de un escenario o acción repetidamente.

En este contexto, Wahlgren (2013) menciona que la probabilidad de que los estudiantes puedan aplicar sus competencias en situaciones desafiantes es mayor que si solo hubieran adquirido conocimientos teóricos. En otras palabras, el estudiante debe ser capaz de ver una conexión entre la situación de aprendizaje y la situación de aplicación. El desafío con la enseñanza clásica de la comunicación es que puede pasar mucho tiempo antes de que el estudiante se dé cuenta de que puede vincular la teoría con la práctica. Con la realidad virtual, podemos encontrar en parte la experiencia de la práctica de inmediato, en forma de escenarios de realidad virtual orientados a la práctica.

Por lo tanto, un factor de transferencia importante es el relacionado con la situación de la aplicación, es decir, el propio escenario de realidad virtual. En un contexto de aprendizaje de realidad virtual, esto significa que inmediatamente después de la enseñanza teórica, los estudiantes pueden aplicar sus conocimientos en el escenario de realidad virtual.